疫情下大学有怎样的转变和影响力?加拿大SFU校长深度访谈

疫情下加拿大西门菲莎大学（SFU）实现了教学形式快速转型并积极服务社会，其影响力体现在学术研究 、社会贡献及可持续发展领域 ，综合排名居全球前列 。SFU在疫情期间的转变教学模式的快速调整从混合到全面远程教学：疫情前
，SFU已有10%的课程采用线上形式，学生可自主选取在线学习
。

疫情下的“网课时代
”——西译师生奋力跑赢这场自律拼搏赛

学习是一个艰难求索的过程 ，疫情下的“网课时代”是一场自律拼搏赛。

如何区分因疫情影响的在线授课和「不被认可」的远程授课?

〖壹〗
、通常不会因授课方式影响学历认证
，因为其核心在于实际接受了境外教育机构的教学活动 。未出境学习：若全程未出境，则需进一步结合课程性质判断
。

〖贰〗、区分疫情影响下的在线授课 与上述远程授课不同 ，因疫情原因而临时调整为在线授课的全日制本地就读课程
，并不会影响学历学位的认证。这类课程原本是有面对面授课环节的，只是由于疫情等不可抗力因素 ，学校临时将部分或全部课程转为在线授课 。

〖叁〗 、图源：教育部留学服务中心官方网站因疫情调整的在线课程不影响认证：区分“远程授课 ”与疫情调整课程：海外院校就同一课程同时开设面授（含因疫情影响调整为在线授课的情况）和远程等授课模式时，跨境远程授课不在认证范围内
，但因疫情影响调整为在线授课的情况是单独区分的
。

〖肆〗
、中国教育部留学服务中心明确，跨境远程教育（本身只开设在线课程）无法获得官方学历认证 ，而因疫情影响调整为线上授课的课程不受影响。远程授课无法认证的具体解释通知中无法认证的远程授课特指跨境远程教育
，即学校的课程设置、学习方式等与疫情无关，本身就只开设在线（Online）课程 。

〖伍〗 、远程授课能否学历认证需分情况讨论 ，因疫情导致的全日制（Full time）网课可认证
，而纯网络课程（Online）通常不可认证。具体如下：全日制（Full time）网课可认证若学生原计划为全日制面授课程，但因疫情影响无法返校 ，转为线上授课
，且学校允许此类安排，则毕业后获得的学位可进行学历认证
。

〖陆〗
、区分“临时线上
”与“纯远程教育”临时线上课程：因疫情、政治因素等不可抗力 ，学校将线下课程临时调整为线上
，但保留线下授课可能性（如疫情缓解后恢复线下）。此类课程通常可被认证，但需满足以下条件：课程本身为常规全日制项目 ，非专门设计的远程教育课程 。学校提供明确的线下授课恢复计划或说明
。

福建多所高校线上教学!这些院校已公布

〖壹〗 、厦门理工学院9月13日，厦门理工学院发布通知
，要求自9月14日起全校课程全面转为线上教学。已具备线上条件的课程按原课表开展教学；无法线上教学的课程需由教学单位统筹调整教学计划 。此外，期初补（缓）考也调整为线上考试形式
。其他说明：福建省教育厅此前召开疫情防控工作视频会 ，要求省内各校做好线上线下教学衔接
，减少校内人员流动。

〖贰〗、其他高校：暂无公开资料显示福建省内其他高校线性代数课程获评国家级或省级线上线下混合式一流课程 。总结：华侨大学《线性代数》是福建省内唯一明确同时获评国家级线上课程与省级混合式一流课程的线性代数课程，华南农业大学课程则以国家级线上课程身份提供混合式教学支持
。其他高校相关课程信息尚不明确。

〖叁〗
、福建省第三批国家级一流本科课程认定结果于2025年8月21日由教育部正式公布 ，福建省内多所高校课程入选
，展现突出成果 。

〖肆〗、025年12月，教育部公布第三批国家级一流本科课程认定结果 ，福建省34所本科高校的197门课程入选
。从课程类型分布来看
，线上一流课程有31门，虚拟仿真实验教学一流课程32门 ，线上线下混合一流课程48门
，线下一流课程62门，社会实践一流课程24门。

〖伍〗 、部分地区整体部署：福建省
、安徽省、陕西省等地宣布做好突发状况延期返校线上教学预案 ，要求做好线下开学和线上教学两手准备 。这表明这些地区的高校在延迟开学情况下，大概率会采用线上教学作为替代方案
，以确保教学进度不受影响。

〖陆〗 、受疫情影响，国内多所高校发布延迟开学通知 ，部分学校调整了老生返校
、新生报到时间
，并安排线上教学
。具体调整情况如下：海南省 海南大学：原定8月21日学生返校注册时间暂调整至9月3日，8月22日正常开课并实施线上教学。